¿Cuáles son las principales diferencias entre el sistema educativo español y finlandés? ¿Y entre ambas sociedades?

En Finlandia, los centros y los profesores tienen mucha independencia en el desarrollo y en el contenido educativo. Además, la educación finlandesa se encuentra arriba del todo en los rankings ya que la política educativa es común y funciona muy bien. Finlandia respeta profundamente los conocimientos, pero respeta aun más a los individuos que están en el proceso de adquirirlos. 

El alumnado tiene que sentirse como en su casa dentro de la escuela. Poseen auxiliares o profesores de refuerzo para los niñas y niños que tienen dificultades en algunas de las materias. La escuela, tiene un sistema educativo bilingüe (finés y español) ya que allí el español posee gran importancia. Muchos programas de televisión provienen de España y no se doblan, por lo que gracias a los subtítulos los niñas y niños desde pequeños van aprendiendo el idioma. 

La mayoría de las escuelas, alrededor de un 98%, son públicas y gratuitas completamente (se incluye la comida, el transporte a la escuela, los materiales escolares...). No existen escuelas de élite, todas son buenas y tienen el mismo prestigio. Por eso, todo el mundo tiene las mismas oportunidades y los mismos derechos sean de la clase social que sean. En cuanto a la política educativa, no se nota el cambio de Gobierno ya que todos los partidos llegan a un acuerdo en común y eso facilita la enseñanza. Además, los docentes no tienen que pasar oposiciones, es el director del centro el que elije a su equipo de profesorado según sus expectativas. Tampoco hay inspecciones y la familia se ocupa mucho de la educación de sus hijos/as. Los padres tienen el derecho de ir a ver las clases de sus hijos/as y la mayoría de las veces acuden a las reuniones con el tutor o la tutora. "Se educa en casa y se enseña en la escuela". 

En conclusión, el conjunto de los valores de la sociedad se implanta en la educación. En España es al revés, los valores de la sociedad son implantados desde la escuela. Como podemos ver, son muchos los rasgos y factores que diferencian el sistema educativo español del finlandés. 

Didáctica General en la Educación 

Como bien sabemos, la educación ha ido cambiando y los modelos didácticos que se aplican para el aprendizaje también lo han hecho. Lo que hace veinte años era un modelo común para todas las escuelas, ahora ha cambiado y podemos hablar de una mayor flexibilidad. Antiguamente, la educación se basaba únicamente en un modelo único didáctico de enseñanza que era tradicional. 

Se centraba en enseñar sin importar demasiado cómo, es decir, no se estudiaban los métodos para lograr un buen aprendizaje, ni los contextos en los que se intentaba impartir el conocimiento o las características individuales de cada individuo. Pero todo esto por suerte ha cambiado y los métodos de aprendizaje se han adaptado a los nuevos tiempos. 

Actualmente, a la hora de enseñar es muy importante utilizar una didáctica general efectiva, es decir, que incluya un análisis previo del contexto de los alumnos en general y de cada individuo en particular. Lo que busca la didáctica general es que la enseñanza sea efectiva y el método sea el adecuado para cada uno de los alumnos. Busca desarrollar las capacidades de autoformación imprescindibles para que los conocimientos alcanzados se interioricen y puedan ser aplicados en la vida diaria de los individuos. 

Por ello, la didáctica general se encarga de definir una técnica adecuada de enseñanza para que el aprendizaje de los alumnos y de cada uno de ellos resulte efectivo. Está relacionada con la tarea en sí de enseñar y se encarga de analizar los procesos educativos en el intelecto de un individuo y en las metodologías que se han llevado a cabo. 

Hay que tener en cuenta que en el proceso didáctico intervienen varios componentes para que se pueda llevar a cabo. Hago referencia a el docente o profesor, el estudiante, el contexto social del aprendizaje y el currículo escolar que forma parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y está formado por cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.