¿Cómo elaborar una Unidad Didáctica?

Tras proponernos otro nuevo objetivo como es realizar de forma grupal una Unidad Didáctica sobre el tema que nos pareciese más adecuado, voy a explicar los pasos que hemos seguido para llevar acabo el trabajo.

Para realizar una unidad didáctica tenemos que tener presente los siguientes puntos que serán fundamentales para que la unidad sea correcta en su estructura. Para que la elaboración de una unidad didáctica sea correcta, hay que saber relacionar esta con los objetivos generales del currículo y con la programación didáctica. También es interesante tener en cuenta las características del Centro, el nivel para el curso que se va a realizar y las experiencias previas. 

El título de la unidad didáctica debe de ser estimulante. En la temporalización hay que enfocar en qué curso y en qué parte del mismo tienen cabida los objetivos a desarrollar en la unidad didáctica. También es importante establecer el número de sesiones. La primera sesión debe empezar por el repaso de lo aprendido anteriormente y en la última sesión se debe mandar trabajo para asimilar lo aprendido en la unidad didáctica. 

Por un lado, los objetivos de la unidad didáctica se tienen que plantear en el contexto referencial de los objetivos generales de la etapa. Los objetivos están orientados hacia el desarrollo de las diversas capacidades de los niños y las niñas en sus diversos ámbitos. 

Por otro lado, los contenidos lo constituyen todo ese conjunto de informaciones que se ponen en juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje para desarrollar las capacidades de los alumnos/as en el marco de una determinada etapa. Los contenidos y su estructuración en bloques dentro de los distintos ámbitos de experiencias así como su selección y organización se decidirá por el maestro/a y se contemplarán atendiendo a estos tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. 

En cuanto a las actividades, se puede decir que son el trabajo a realizar en cada sesión y que influirá el número de sesiones que se vayan a desarrollar. Las sesiones se deben de iniciar, como ya he mencionado anteriormente, con un repaso de los conceptos y contenidos anteriores. Las actividades son la base del aprendizaje de los niños y las niñas, por eso hay que trabajar y reflejar todos los procedimientos y hay que darle carácter de continuidad con otras unidades didácticas. "Las actividades son la manera activa y ordenada de llevar a cabo las estrategias metodológicas" (Antúnez, 1992)

En lo que respecta a la metodología, su función esencial consiste en plantear estrategias didácticas para que los contenidos cumplan su papel: conseguir los objetivos. Se trata de seleccionar el método o estrategia según el tipo de aprendizaje y dominar varios modelos y estrategias. Por tanto, la metodología se tiene que centrar en proyectos y tareas, en las que sea fundamental el "saber hacer" mediante actividades variadas, de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana. 

Finalmente, la evaluación tiene doble función: mejorar la intervención pedagógica y facilitar la investigación del profesorado. Se presenta como parte integrante de un proceso al que debe guiar con el fin de proporcionar la ayuda individualizada que cada alumno/a necesita. Su principal función consiste en ajustar programas y recursos a las características individuales de cada niño/a. Esto requiere una evaluación continua, formativa y de carácter, fundamentalmente, cualitativo.